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壹：緣起
１．在多元化的社會裡，各種休閒活動不勝枚舉，藝文活動正是其中之一。
２．配合政府推廣母語教學政策，閩南語是我們的母語之一，而傳統漢音又與閩南語讀音接近，古典詩詞、文章，透過漢音吟唱，更具韻味。
３．對於想學習鄉土母語的人，透過本學習，不失為一便捷之道。
４．詩可以陶冶性情，可以賞析人文典故，藉詩抒情，乃至以詩會友。
５．詩實為人類抒發情感之本能，吟唱古今名作，陶醉於詩詞之妙境，徜徉於優美旋律之中，歌山詠水，追風望月，誠乃人生一大享受也，可謂一卷在手，精蘊盡收眼底。
６．藉由吟誦可預防老人癡呆，因為詩詞抑、揚、頓、挫及聲調、節奏之美，可誘導腦神經的活化，預防老人痴呆。
７．由於吟唱乃由丹田發音，使胸腹間之穢氣怨氣等借由詩歌發洩，心胸為之舒暢，久而能化憂鬱，經過訓練，假以時日，積沙成塔，詩詞朗朗上口，出口成章，增加自信。
貳：教學理念
１．本教學定名為漢語詩詞吟唱，教授保有中原古音特色的閩南語，將漢音的美韻隨著抑、揚、頓、挫，植入人心，期使學員能在唐詩、宋詞、元曲的領域裡，解開前朝文人雅士憂國憂民、愛國情操的胸襟與抱負。
２．詩具有文學基礎，有歷史性、音樂性以及「抑、揚、頓、挫」之妙，南北朝間梁沈約制聲韻譜，迄唐代更發揚光大，使唐詩之盛歷久不衰。
３．漢本教學正是要發揚光大,雅正的漢語，其四聲兼備、八音分明，借由吟誦達到淨化人心，陶冶性情，提昇人文素養、帶動讀書風氣的目的。
參：授課方式及教學方法
１．授課方式以吟唱為主，採口授並輔以書面教材，學員則自備錄音機，錄回自習。
２．由淺而深，將漢語正確用字，在課堂上講解考據，讓學員能用漢語說、寫、讀。
３．內容兼俱詩詞意境欣賞，人文典故，作者生平，歷史背景等有如演義故事一般。
４．對於吟調，穿插介紹，諸如民謠、小調、酒令、灘音調、貂山調、天籟調、新竹調、歌仔調、江西調、文人調、流水調、宜蘭調、恒春調…以及作家的譜曲。
５．加入聲韻的探究，四聲五音的辨識，平仄格律，對仗及押韻之解析，並鼓勵學員創作近體詩。
６．作校外教學或觀摩，或與詩社交流，並參加各種漢詩吟唱活動。
７．將太極拳溶入吟唱之中，賡歌和拳，允文允武，並計畫也將劍、扇溶入詩歌中，使詩詞吟唱生活化，普及到社區各角落。
８．購置學員唐裝，提升團唱時之整齊與精神，並安排成果發表會的活動。
肆：教材及教案設計
１．教材之內容，主要取自《唐詩三百首》及《千家詩》此兩本書，古詩以《古詩源》為主，其餘則參考各家詩集，如全唐詩、宋詞、元曲、明、清及清詩評註，並加入近代與當代詩人之創作，由此可得到整個近體詩的風貎。可一窺詞、曲、民謠、小調之優美。
２．本書由淺入深，凡217首93家，並按詩體加以分類，計有樂府17首、古詩15首、五絶27首、七絶76首、五律18首、七律40首、詞牌11首、曲牌9首、民謠小調4首等九類區分之，各分類皆以朝代之先後依序編排。短篇如《渡易水歌》僅15字，長篇如《琵琶行》則有616言，可以說是男女皆適，童叟具宜。
伍：課程大綱
１．依教材及教案設計，每學期提列進度大綱，由淺入深。
２．視學習情況，社會發展、民俗節、令及學員互動，適度增補教材及講義。
2012年秋季班課程大綱
陸：評鑑方式
１．隨堂即席、即學、即讀、即誦、即吟。
２．隔堂加強複習，以能正確使用漢音讀、誦、吟至能默念為止。
３．期末舉辦成果發表會，團隊合吟指定詩題，個人則吟唱自選詩題。
柒：開班方式
１．招生名額：預定招收二十名。
２．招收對象：程度不拘，凡對傳統漢詩之吟唱及閩南語音學習有興趣者。
３．上課時數：每年分春、秋兩學期，每學期以十八週（三十六小時）設計。
４．上課時間：每週五晚上１９：００∼２1：００時。
５．上課地點：新北市中和區連城路２６３巷４號＜河東里民活動中心＞。
６．班級連絡人：班長賴隆信lxlai.tw@yahoo.com.tw
捌：講師簡介
１．洪世謀老師1948年生，彰化縣人，現定居新北市中和區，字嘉猷，號法智。
２．台灣瀛社詩學會常務理事。
３．中華民國書學會永久會員。
４．臺北縣灘音吟社副社長。
５．中和市文化藝術學會理事。
６．中和市太極拳協會副理事長。
７．曾任中和社大漢語詩詞吟唱班指導老師。
８．曾任圓通寺詩詞吟唱班指導老師。
９．曾任長安詩社吟唱指導老師。
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